Модуль 8. Рефлексія.

Я дійшов до висновку, що диференціація завдань для учнів відіграє важливу роль у процесі їх успішного навчання, адже у кожному класі діти не є копією одна одної та мають особливі підходи до навчання.
Створення чіткої системи оцінювання допоможе самім учням орієнтуватися у якості власної роботи та бути впевненим у справедливості оцінювання її вчителем.
Долучення ж дитини до створення форм оцінювання у відповідності з навчальними програмами та правом обирати послідовність етапів процесу навчання робить сам цей процес "рідним" для учнів і вони "охочіше" вчитимуться.
Потрібно мотивувати учнів думати про цілі навчання та спонукати до оцінювання власних успіхів на шляху до їх досягнення. Одна з умов підвищення ефективності самооцінювання - це концентрація на процесі, а не на меті.

Модуль 6. Рефлексія.

Вдалось самому створити посилання внутрішні та зовнішні у ВІКІ документі - під час виконання  завдання по педраді 6. Це один плюс (щабель) на професійному шляху.
Створили також посилання на власний блог з ВІКІ-документу - також успішно.
Поміркую ще, що краще використати для "учнівської роботи" - блог чи вікі-документ? Розпочав блог, проте ВІКІ - теж непогана ідея. Буе!

Модуль 5. Рефлексія.

У цьому модулі я ознайомився з основними нормами законів про авторське право. В цілому ж, ситуація не завжди ординарна, а отже найчастіше висновки про порушення цих норм лежатимуть на совісті суддів.
Цікаве використання технології ВІКІ - одночасний доступ до роботи з одним документом кількох користувачів. Ну, майже одночасний. Є певні обмеження, але так як ми працювали в групі (і не я був за компом), то доведеться цей етап роботи спробувати самостійно у подальшій діяльності.
Побудова опитувальника, а точніше форми з подальшим аналізом отриманих результатів відкриває нові горизонти у моїй роботі вчителя :)
А про педраду за технологією ВІКІ - нікому!!!! Особливо адміністрації школи, інакше "припашуть" до співпраці за власною ініціативою.

Модуль 5. Побудова форми опитувальника.

Прошу Вас переглянути питання мого опитувальника. Буду вдячний.
https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Asroj-hP0MhVdHA3MUEyYWpqcDNnU283OUxTYWZ4Nmc&hl=uk

Модуль 4. Рефлексія.

Потрохи вимальовується картина майбутнього проекту, її створення дещо перегукується з створенням уроків з використанням технологій ООН та ОДН. "Очікування учнів"="ЗХД", тощо. Як викладачу інформатики розібратися із засобами оцінювання учнів, що допомагають визначати навчальні потреби ваших учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів, поки що вдається.

Слід привчитися до нової структури опису вже готових розробок уроків. Трохи важко перевчатися. Проте "Циклічні структури - батьки навчання!" або "Повторение - мать учения"! Шабаш!!!

Модуль 3. Рефлексія.

У цьому модулі я остаточно визначив назву проекту - його обриси почали вимальовуватись - і перейшов до планування вивчення обраної теми, розпочавши з того, що визначив, які саме державні освітні стандарти відповідають моїй темі.
Виникли наступні проблеми - формулювання Основних запитань, що формують зміст проекту, хоча у процесі подальшого спільного обговорення  я зміг попрактикуватися у їх вдосконаленні.
Робота в парах та групою була достатньо цікавим досвідом, так як такі види робіт я раніше не визнавав та не використовував. Мабуть, спробую їх запровадити у власній практиці.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
Зрозумів, що ставити слушні ключові та тематичні запитання достатньо важко - над цим варто попрацювати довго - для досягнення сприйнятливого результату у навчанні учнів. Саме створення публікації на задану тему є важким, мабуть тому, що я не звик до подібного виду діяльності, отже, слід урізноманітнювати види роботи на уроках.